原标题：与其“跳枪”，不如为孩子精心“搭桥”。新学年又开始了。每每此时，总能感受到很多家长心中的焦虑——孩子即将进入新的年级，他们能坚持下去吗？你想要一个新环境吗？作为一所拥有15年综合教育经验的学校，我们也在思考如何真正实现学习阶段之间的“软衔接”，让孩子不焦虑、有方向，让家长更安心、更能释放。
结合我们学校初高中衔接的技巧，我想和大家谈谈“衔接”二字背后的理性设计和热融合。
高一不是升学的拉玛，更是成长的“转换钥匙”。从初三到高一年级，看似只有一步之遥，但实际上却是一个巨大的跳跃。在学术上，知识从具体走向抽象，仅仅靠记忆已经不够了；心理上，孩子面临着自我认同的第二次自我树立；在学习方法上，应由被动接受转向主动探索。如果这些变化还不足以被考虑，很容易出现“陡坡效应”，加剧焦虑。
因此，我们认为综合培养不仅仅是“早学”，而是“适合的科学家”。它不是靠“跳枪”，而是靠“架桥”。
第一座桥梁：获得情感先于获得知识
每学年伊始，我们并不急于推进教学的发展，而是着力帮助学生在“我之中”找到安全感。例如，我们学校在高一周不组织强化教学，而是进行“团队整合周”。招募班级志愿者、准备运动会等活动例如，“大中联动航天实验室”、“AI+艺术训练俱乐部”和“人工智能（机器视觉）竞赛和专业指导，帮助学生拓展学科；UAN学生主导的街舞、中医美食俱乐部、中英文戏剧俱乐部等。值得注意的是，课堂上安静的学生可能会 当他们在飞机模型中调试飞机模型时，他们的眼睛会闪闪发光，或者在戏剧社审查时可能会突然“打开自己”。通过认识同龄人、寻找社团活动的占有感，他们逐渐建立了校园认同感。同时，他们研究专业领域并从兴趣发展为抱负。学生可以在增强自尊的基础上快速适应新环境、新挑战。同时，以学习为基础的宣传课题与小组合作广泛衍生于学科课堂，不仅促进了学习的深入，还潜移默化地强化了团队合作能力。
第二座桥：程序与时间管理并重
高中教育成本庞大、系统化，对学生的抽象思维和自主学习能力提出了更高的要求。新学期伊始，我们将通过“高级飞行员微课堂”、专题画廊思维、学习微讲法等活动，为学生学习方法和技巧提供指导和支持。
比如，跟老师学历史，不再是“记住那么多点”，而是用思维导图来整理一定时期的政治、经济、文化联系，理解“历史为何生长”；在化学和生物学主题中，强调实验设计背后的逻辑 - 我们鼓励学生提问更多关于“为什么要设立这个对照组？” 《如果其他变量改变会发生什么》让学生通过主动思考、解决问题、解决问题来提高自己的基本技能。
我们还引导学生运用“工具箱”思维逐步适应高中较重的学术活动。例如，我们引导学生运用“四象限法则”来确定任务的优先顺序，鼓励发展4至5人的学习小组，用费曼方式互相传授知识。我们发现，孩子们能够表达的知识显然就是他们自己。同时帮助学生建立周末定期考试机制，推广“20分钟预习法”，使课堂效率更有针对性，显着提升。针对高一年级学生的担忧和隐患，鼓励学生利用多种资源，如主动向老师征求意见，或利用官方的帮助等。国家大中小学智慧教育平台等优质资源，提升自身素质。
第三座桥梁：身心健康是持续学习的基础
学校特别注重学生的作息、情绪能量的制造和管理，为健康生活和持续学习提供支持和储备能量。除了每天保证锻炼的时间，建立规律的作息时间外，我们还开设“思维涂鸦”、“情感日记”等心理沙龙。曾经有一位高中新生，因为改分数而陷入焦虑，但在今天参加记录“三小一”后逐渐改变——从“今天解决一道数学题”到“主动招待同桌”，他找回了自尊。
学校和家长需要清醒地认识到，高中不仅是知识的竞技场，更是孩子成长的田野。或生活。
那么，父母能做什么呢？多年的教育经验告诉我，过渡期对家长也是一种考验，家长的决心是孩子适应时期的“稳压器”。我们鼓励家长从“监督者”转变为“支持者”，比如：提供稳定、安静的家庭环境，减少不必要的干扰；管理自己的感受，适当的放手，让孩子学会对自己负责；高效利用学校资源，与老师保持开诚布公的沟通，不仅问成绩，还谈状态……
教育是一种长久而温柔的陪伴。当我们不再急于“抢先”而是耐心地“搭桥”时，孩子们就会走得更稳、更远。每一次顺利的举动背后，不仅是手术的成功，更是信任和时间所煮出的果实，最终帮助孩子们在家庭中传承传承。fe比分数更重要。
（编辑：李芳、郝梦佳）
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